Dificultades y oportunidades 

con actuaciones educativas de éxito.

En mi centro se sigue utilizando los agrupamientos tradicionales y en momentos puntuales se realizan agrupamientos heterogéneos en el aula para realizar determinadas actividades pero con el control de un solo profesor.

La organización del aula en grupos interactivos según las nuevas tendencias educativas proporcionan mejores resultados en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia, pero el uso de esta organización en el centro actualmente puede tener bastantes dificultades bajo mi punto de vista, que se podrán ir superando poco a poco, pero todo es cuestión de empezar a utilizarlos y comprobar sus resultados.

Todos los centros educativos tiende a mejorar el proceso de aprendizaje de sus alumnos y el profesorado modificaría su metodología si tuviera convencido con certeza de que esta influye de manera satisfactoria en el éxito educativo; lo primordial es convencer al profesorado a través de una formación adecuada; una vez conseguido esto, el profesorado se encargaría de motivar e implicar a las familias, alumnado y demás componentes del ámbito educativo cercano.

Entre las dificultades que podemos encontrarnos para llevar a cabo los grupos interactivos caben destacar los siguientes:

·        Convencer al profesorado en la utilización de esta nueva metodología, habitualmente los profesores trabajamos de la manera que nos han enseñado y que conocemos, cuando se nos presentan nuevas alternativas tenemos muchas dudas y éstas hacen que nos cuesta cambiar la forma de dar nuestras clases. Por lo general somos muy tradicionales. Sería necesario una buena formación para motivar al profesorado del Claustro en la utilización de grupos interactivos en nuestras aulas.

·        Motivar a las familias en la participación activa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. También hay que tener en cuenta el tiempo del que disponen las familias dentro del horario escolar para que colaborasen en los grupos interactivos ya que coincide con el horario laboral de la mayoría de las personas.

·        Aceptar desde el centro la participación de agentes externos (familiares, antiguos alumnos, miembros de asociaciones,…) en la práctica educativa dentro del aula en colaboración con el profesorado.

Las tertulias dialógicas es otra actuación de éxito educativo experimentada por algunos centros con resultados bastantes buenos. En mi centro se hacen asambleas en Educación Infantil al comienzo de la jornada, pero en primaria la forma de trabajo es la tradicional de la clase magistral y la realización de actividades a nivel individual y en algunas ocasiones se utiliza el trabajo grupal.

Se pueden plantear tertulias dialógicas entre el profesorado, las familias, profesorado y familias e introducir otros componentes de la Comunidad Educativa con la finalidad del enriquecimiento cultural y social de todos y mejorar las relaciones entre todos los sectores que están implicados en la educación. También se puede potenciar su utilización con los alumnos en clase sobre un tema seleccionado por el profesor poco a poco, y como complemento a la actividad que se desarrolla habitualmente en la clase. Hay que tener en cuenta que cualquier actividad que se realiza en un aula que se sale de lo rutinario suele ser motivante para el alumnado.

Pero esta actuación en mi centro contaría con muchas dificultades en la actualidad y puede que en un futuro si se comienza a utilizar y los resultados son óptimos se podrían ir superando todos estos obstáculos. Entre las dificultades cabría destacar:

Grupos demasiados numerosos para realizar una tertulia dialógica donde todos participen de manera igualitaria, sería necesario mucho tiempo y los niños más pequeños cuando la tarea es muy larga se impacientan.

 Utilización de mucho tiempo de clase que restaría y dificultaría la consecución del currículum que propone la Administración. También supondría un tiempo extra para el profesor encargado de organizar estas actuaciones.

  Implicación real de las familias y resto de miembros que forman la Comunidad Educativa.

Convencimiento del profesorado de que estas tareas contribuyen al mejor rendimiento de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y una buena formación en la planificación de este tipo de actividades.

En mi centro existe alguna Comisión dentro del Consejo Escolar que realiza alguna función concreta y las normas son las que aparecen en el NCOF (normas de organización y funcionamiento) que proceden de un Decreto, y que el Consejo Escolar aprobó en su momento.

La creación de Comisiones Mixtas en el centro educativo supondría implicar a las familias y otros componentes de la Comunidad Educativa en una toma de decisiones real sobre el funcionamiento del centro; de tal forma que cuando uno participa en los acuerdos educativos, en la elaboración de normas, etc.; se siente importante y conoce, por lo que el clima educativo del centro mejoraría sustancialmente y con ello el aprendizaje de los alumnos.

También está claro que cuando uno elabora una norma es más fácil que luego la cumpla por dos motivos principalmente porque la conoce y porque es una cosa que es tuya; la participación de las familias, alumnos y otros miembros en la creación de las normas es imprescindible para conseguir una buena convivencia en el centro lo que va en beneficio de buen clima de trabajo en el aula con la consiguiente mejor del rendimiento académico.

Pero todo no es tan perfecto, la realización de esta actuación educativa en mi centro también tendría dificultades como son:

Un compromiso real de la mayor parte de la familias en la participación en las comisiones que se propongan, hoy en día debido a motivos laborares y a la selección de los tiempos libres los familiares disponen de poco tiempo para participar en este tipo de actividades. Deberíamos convencerlos para que priorizan su tiempo libre en estas actuaciones en detrimento de otras actividades que hacen, cosa bastante difícil.

Mucho tiempo también para profesores y alumnos en la realización de reuniones para consensuar las normas el cual habría que restar del tiempo lectivo, barrera para muchos maestros en conseguir finalizar el libro de texto o las programaciones didácticas en las Administraciones Educativas imponen. Poca libertad a los centros para organizar sus recursos humanos para la realización de este tipo de actuaciones, los horarios del profesorado son muy poco flexibles y las reuniones de la Comisión Mixta deberían realizarse fuera del horario lectivo lo que supondría una carga extra en el horario del profesorado.

Para finalizar mi opinión es que la implantación de estas actuaciones educativas de éxito contribuirían notablemente a lograr un clima educativo apropiado lo que supondría una mejora considerable en los resultados académicos de los alumnos pero también considero que es una tarea complicada y difícil de establecer en los centros educativos en un presente; hasta que no exista un convencimiento real de familias, profesorado y resto de miembros de la Comunidad Educativa sobre estas nuevas metodologías será complicado su uso.