Herramienta para evaluar la cooperación

El último apartado del curso está dedicado a la evaluación de la cooperación, la cual está muy interrelacionada con el proceso de enseñanza-aprendizaje y es un pilar fundamental dentro de este proceso. Su finalidad principal es mejorar la cooperación; de tal forma que lo que se haya hecho bien debe mantenerse, y lo que haya hecho mal debe mejorarse. Por lo tanto su finalidad primordial será mejorar las estructuras y dinámicas de cooperación.

En un segundo plano la evaluación también la aprovecharemos para calificar los estándares de aprendizaje, que se muestran a continuación.

Código	Estándares de evaluación de 3º de primaria.
LC03.09.03	Trabaja en grupo de forma colaborativa.
CN01.04.04	Utiliza estrategias para realizar trabajos en equipo, mostrando habilidades.
CS01.12.01	Valora la cooperación y el diálogo como forma de resolver conflictos.
CS01.14.01	Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas.
CS01.07.02	Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario.
CS01.07.03	Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades.
AR01.02.06	Muestra interés por participar en actividades de grupo.

La evaluación debe realizarse de forma sistemática parara mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que nos permite detectar las deficiencias y hacer las modificaciones oportunas para mejorar en este caso todo lo referido a la colaboración.

La herramienta deevaluación que propongo es una escala de valoración con dos apartados: uno para evaluar la competencia para cooperar del alumnado (destrezas cooperativas y normas) y otro para el funcionamiento de los equipos. Está adaptada para alumnos de 3º de primaria como complemento a mi secuencia didáctica que también era para el mismo curso.

    La escala debe ser completada por el profesor, por el propio alumno fomentado la autoevaluación y por un compañero de equipo como una manera de coevaluación. Se realizará al final de la secuencia didáctica y las conclusiones obtenidas sobre la competencia para cooperar del alumnado y el funcionamiento de los equipos serán tenidas en cuenta para la programación de la siguiente secuencia didáctica.

    En los siguientes enlaces puedes descargarte la herramienta de evaluación:

• Escala de valoración para la evaluación de la cooperación.
• Escala de valoración para la evaluación de la cooperación que se puede modificar.

Escala de valoración			3º Primaria
Unidad:		Área
Alumno evaluado:
¿Quién evalúa? (profesor-alumno-compañero):
Evaluación de la competencia para cooperar del alumnado.		Siempre		Muchas veces	Pocas Veces	Nunca
1	Escucho al profesor cuando habla.
2	Trabajo con un nivel de ruido adecuado.
3	Participo en las actividades cooperativas propuestas.
4	Pido ayuda a los compañeros antes que al profesor.
5	Ayudo a mis compañeros cuando me lo piden.
6	Ayudo dando pistas sin hacérselo a mi compañero.
7	Respeto el turno de palabra.
8	Acepto los acuerdos del grupo.
9	Cumplo con la tarea que me corresponde hacer.
10	Hago la función que me ha correspondido en el equipo.
Evaluación del funcionamiento del equipo		Siempre		Muchas veces	Pocas Veces	Nunca
1	El equipo acuerda las tareas a realizar.
2	El equipo trabaja con el nivel de ruido adecuado.
3	Cumplimos con los roles que nos han correspondido.
4	Hacemos todas las tareas que no proponen.
5	Nos ayudamos entre los compañeros.