Organizo mi contexto de cooperación
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Para que el trabajo
colaborativo desarrollado en equipos se desarrolle de la mejor manera posible
es necesario construir un contexto de cooperación adecuado. Para conseguirlo es
necesario establecer una normativa que regule de manera eficaz las dinámicas de
cooperación y una distribución de roles cooperativos entre los componentes del
grupo que ayude a la autorregulación grupal.
La elaboración de
normas para cooperar debe estar fundamentada en los siguientes principios:
Ø Pocas, justas y comprensibles.
Ø Claras y concisas.
Ø Realistas y asequibles.
Ø Enunciadas en positivo.
Ø Enunciadas en primera persona del plural.
Ø Revisables.
Las normas propuestas para el trabajo
cooperativo para alumnos de 3º de primaria son las siguientes:
1.
Atendemos a los profes cuando hablan.
2.
Trabajamos con un nivel de ruido adecuado.
3.
Participamos en las actividades propuestas.
4.
Pedimos ayuda a los compañeros antes que
al profesor.
5.
Ayudamos a nuestros compañeros cuando
nos piden ayuda.
6.
Ayudamos dando pistas.
7.
Respetamos el turno de palabra.
8.
Intentamos llegar a acuerdos y consensos.
9.
Cumplimos con nuestros roles y respetamos los de los compañeros.
10.
Aceptamos y cumplimos con la tarea que nos corresponden.
Las 10 normas
acordadas entre todos deberán introducirse poco a poco, las he dividido en tres
bloques, de tal forma que en un principio empezaremos con las tres primeras
normas, cuando ya estén asimiladas por el grupo, pasaremos con las normas
cuatro, cinco y seis, para finalizar con la introducción de las últimas cuatro
normas.
La gestión de normas
en la clase debe estar fundamentada en los siguientes principios que se han de
cumplir para poder conseguir un buen clima de trabajo:
Ø Las normas han de ser consensuadas entre los alumnos y
los profesores.
Ø Deben ser explicadas y enseñadas a los alumnos con la
mayor claridad posible.
Ø Se establecerán las condiciones para el cumplimiento
de las normas.
Ø Se monitorizará la normativa, estableciendo unas
medidas correctoras claras y concisas consensuadas por alumnos y profesores,
para cuando algún alumno incumpla una norma, que serán de aplicación inmediata.
La autorregulación y
el mejor funcionamiento de los equipos estará basada en la distribución de unos
roles cooperativos. El número de componentes ideal de un equipo se establece en
cuatro, por lo que se proponen 4 roles diferentes, que se adaptarán cuando
cambie el número de componentes del equipo a 3 o a 5 y que se concretara al
final de este documento:
ü COORDINADOR: se encarga de organizar y dirigir al equipo,
promoviendo la participación de todos para lo cual los debe animar y ayudar.
Sus funciones son:
o
Propone el
reparto de tareas que será consensuado por todos.
o
Da la palabra
cuando se establezcan coloquios para decidir cosas.
ü CONTROLADOR: se encarga que la tarea cumpla con los requisitos
adecuados. Sus funciones son:
o
Supervisar que
los componentes del equipo realizan las tareas propuestas.
o
Controlar que las
tareas se realizan en los tiempos establecidos.
ü PORTAVOZ: se encarga de buscar ayuda cuando el grupo tiene
alguna dificultad en el desarrollo de las tareas. Sus funciones son:
o
Se comunica con
el docente para solicitar ayuda.
o
Se comunica con
otros grupos para pedir ayuda.
o
Entregar las
tareas elaboradas al profesor.
ü JEFE DE
MANTENIMIENTO: se encarga de los
materiales y de mantener un clima de trabajo adecuado. Sus funcione son:
o
Gestionar los
materiales necesarios para elaborar las tareas.
o
Custodiar las
tareas realizadas que se entregarán al profesor.
o
Controlar el
nivel de ruido
En caso de tener
grupos de tres las funciones del coordinador y el controlador se agruparían en
el mismo alumno. Si hubiera grupos de 5 las funciones del jefe de mantenimiento
se repartían entre dos alumnos (JEFE DE MATENIMIENTO Y POLÍCIA). Jefe de
mantenimiento se encargaría de gestionar y custodiar los materiales y el policía
de controlar el nivel de ruido.
Para gestionar el
funcionamiento de los roles en la clase de 3º de primaria y que estos sean bien
asimilados por los alumnos tendré en cuenta las siguientes premisas:
1.
Los roles se
introducirán en los equipos gradualmente siguiendo esta secuencia: COORDINADOR-
PORTAVOS- JEFE DE MANTENIMINETO Y CONTROLADOR. Se plantearán actividades
sencillas y cortas donde solamente un alumno tendrá rol al principio,
aumentando el número de roles según se vayan asimilando.
2.
Dentro de los
equipos una vez introducido todos los roles, los alumnos rotarán en el
desarrollo de sus funciones, para que conozcan los diferentes tipos de roles.
3.
Los roles se
explicarán muy detalladamente a los alumnos, para que estos comprendan que
tienen que hacer, como lo tienen que hacer y cuando lo tienen que hacer.
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