EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Planificar la evaluación de compentencias

Las pruebas para la evaluación de las competencias han de recoger una muestra adecuada y representativa de contenidos, destrezas o actitudes, o cualquier combinación de estos elementos a evaluar.
El proceso de evaluación consta de tres fases:

1. Planificación.
2. Implementación.
3. Meta-evaluación; evaluación de la evaluación.

En la planificación del proceso de evaluación se alinearán tres elementos:

• Currículo: que aprendizajes se tienen que evaluar (conocimientos, destrezas, actitudes) en un determinado contexto.
• Evidencias: que actividades y pruebas de evaluación realizan los alumnos para evidenciar esos aprendizajes.
• Instrumentos de evaluación: herramientas para valorar los aprendizajes adecuados a las evidencias propuestas.

Evaluación alternativa: valoración de conocimientos o destrezas mediante otros medios diferentes a los tradicionales.
Evaluación basada en el desempeño: evaluación del logro, aprendizaje, etc, que requiere de una demostración de los conocimientos y destrezas mediante la construcción de respuestas o elaboración de un producto final.

Evidencias de aprendizaje para la evaluación:

• Respuestas a preguntas orales, escritas o por ordenador abiertas o cerradas: conocimientos cognitivos bajos ( identificar, reconocer, definir, asociar, clasificar, ordenar, recordar...)  hasta niveles altos ( resolver, aplicar, analizar, sintetizar, interpretar, evaluar, criticar...).
• Desempeños: realización por parte del alumnado que implica el despliegue de una serie de destrezas, actitudes y en algunos casos conocimientos, focalizados en un aspecto concreto: presentación oral, baile, actuación teatral, recital, habilidades atléticas.
• Producto: realización por parte del alumnado que implica el despliegue de destrezas y conocimientos: ensayos, trabajos de investigación, entrada de un blog, poema o canción, exhibición, maqueta, vídeo, audio, hoja de cálculo, base de datos.
• Proceso: realización del alumnado complejas donde se interactua con otros.que puede incluir tanto desempeños como productos. 

Instrumentos de evaluación:

• Cuestionario cognitivos.
• Lista de cotejo o comprobación: identifica la presencia o ausencia de conocimientos, destrezas o conductas.
• Escalas de valoración: grado de cumplimiento de tareas de desempeño, procesos o cualidades.
• Rúbricas: descripción cualitativa de unos criterios.

Organizadores de unidades didácticas:

• El canvas de proyectos.
• UDIS (unidades didácticas integradas).
• Comprensión mediante el diseño.