GRUPOS INTERACTIVOS EN MI CENTRO

Si nuestra escuela quiere adaptarse a la sociedad actual deben avanzar hacia la consecución de un modelo educativo dialógico en el que todos los sectores de la comunidad educativa estén implicados de una forma reglada y sistemática. Para lograr un modelo de educación inclusiva y dialógica se pueden desarrollar diferentes tipos de actuaciones educativas en los centros: grupos interactivos, tertulias dialógicas, comisiones mixtas y creación de la norma.

Para comenzar en cambio en mi centro vamos a planificar como introducir el uso de los grupos interactivos como primera piedra hacia la educación inclusiva.

El primer paso en nuestro centro de educación primaria pasa por implicar a los profesores y al equipo directivo y para ello realizaremos las siguientes actuaciones.

ü  Conversar con el Jefe de Estudios sobre la posibilidad de realizar agrupamientos interactivos en nuestras aulas e indicarles los beneficios que podrían suponer en la mejora de la convivencia y de los resultados académicos en nuestro centro, para que transmitiera esta idea al Equipo Directivo, para convertir al mismo en impulsor de esta actuación educativa de éxito. Si se consiguiera implicar al Equipo Directivo el cambio empezaría a rodar.

ü  Proponer en las reuniones de ciclo los agrupamientos interactivos de los alumnos para que el coordinador de ciclo transmita la proposición a la Comisión de Coordinación Pedagógica.

ü  En la Comisión de Coordinación Pedagógica se tomarían las decisiones adecuadas para la utilización de esta metodología si es aceptada por la mayoría de sus componentes.

ü  Transmitir al Claustro las decisiones aceptadas sobre el uso de grupos interactivos para que Claustro de su última palabra. Si el Claustro está de acuerdo el cambio comenzará a ser efectivo en un tiempo no muy lejano.

ü  Si el Claustro está convencido y motivado que esta actuación mejorará los resultados académicos y de convivencia en el centro, el siguiente paso es plasmarla en los documentos programáticos del centro (programación general anual y programaciones didácticas) para que exista un compromiso real por parte del profesorado.

Seguidamente buscaríamos la implicación de las familias y para ello se plantean las siguientes actuaciones:

ü  Informar en el Consejo Escolar a los representantes de los padres sobre los grupos interactivos y su participación en la educación de sus hijos a través de los mismo, sus ventajas y la decisión del Claustra de empezar a utilizarlos para la mejora de la convivencia y los resultados académicos si se logra la colaboración familiar y de otros miembros de la Comunidad Educativa.

ü  Si el Consejo Escolar está de acuerdo con esta actuación el siguiente paso sería informar al resto de las familias a través de las reunión de comienzo de curso que cada tutor tiene que los padres de sus alumnos y a través de las reuniones del AMPA; para que las familias recibieran la información desde dos sitios diferentes: los profesores y los padres que les representan en el Consejo Escolar.

ü  Conseguir un apoyo mayoritario en la aprobación de esta propuesta dentro de la programación general anual del centro en el Consejo Escolar para implicar a las familias y otros sectores de la comunidad educativa en el proceso educativo del centro.

Una vez que el Consejo Escolar ha aprobado esta propuesta incluida dentro de la programación general anual del Centro se desarrollará un plan de trabajo para su progresiva implantación que seguirá los siguientes pasos:

·        Creación de una comisión de trabajo formada por el Jefe de Estudios, un profesor, un padre y algún miembro de la Comunidad Educativa que planificará las actuaciones que se realizarán cada año. Se puede plantear la inclusión en esta comisión de un alumno, pero como se trata de un centro de primaria mi opinión es que todavía son todavía pequeños para participar en este tipo de comisiones de todas formas pienso que debería ser el Consejo Escolar el que decidiera los miembros de dicha comisión.

·        Informar y motivar a otros miembros de la comunidad educativa para que se impliquen en el desarrollo de estos grupos interactivos a través de las diferentes asociaciones y la Administración Local.

·        Informar a los nuevos alumnos sobre la implantación de esta nueva forma de trabajo en el aula y recoger después sus opiniones sobre la misma para tenerlas en cuenta para las posibles modificaciones y adaptaciones de la misma.

·        Formación tanto a profesores, familias y otros componentes de la comunidad educativa que estén dispuestos a colaborar dentro de las aulas para realizar este de tipo de agrupamientos. La formación puede ser conjunta para que exista una mayor interrelación entre el profesorado, familias y otros componentes.

·        Planificar las actividades de trabajo en las reuniones de ciclo donde participarán aquellos padres, madres, antiguos alumnos y otros miembros de la comunidad educativa que colaboren en los grupos interactivos.

·        Comenzar a utilizar los grupos interactivos en las aulas de manera progresiva sujetos a un calendario que asegure la realización de los mismos, se puede comenzar con uno cada quince días, para pasar a uno semanalmente teniendo en cuenta la disponibilidad de recursos humanos con que se cuenta (profesorado, padres,…).

·        Evaluar la utilización de los grupos interactivos teniendo en cuenta las opiniones de todos los sectores implicados para realizar las modificaciones que se estimen oportunas.

La comisión de trabajo creada velará por que se vayan cumpliendo las actuaciones previstas e informará al Consejo Escolar sobre el desarrollo de las mismas.